교육적 서비스를 제공하는 것이다. 우리나라의 유아특수교육은 1994년 개정된 특수교육진흥법에 기원을 두고 있기 때문에 그 역사가 매우 짧다고 할 수 있다. 특수교육을 진흥하고자 하는 목적으로 1977년에 제정되어 1979년부터 시행된 특수교육진흥법은 공립 특수교육기관의 초?중등 과정과 사립 특수
과정 및 현황을 고찰하고 최근의 동향과 비교의 관점에서 한국 아동복지의 보완점을 제시하고자 한다. 한편 후반부에서는 우리가 공존하는 지구촌의 개발도상국들을 포함한 전세계 180여개 국가들을 지역별로 분류하여 보건, 영양, 교육, 경제등 각종 사회지표를 비교하고 질병, 영양실조, 빈곤, 전쟁
보육문제가 여성운동이나 여성복지 차원의 새로운 이슈로 떠올랐으며, 1980년대 후반부터 대두되기 시작한 노동력 부족문제를 해결하기 위한 여성노동력의 활용 필요성과 그로 인한 보육시설 확대의 당위성도 거론되기 시작하였다. 따라서 1991년에 영유아보육법이 제정되고, 보육사업 주관 부서가 보
따른 보호 대상자 자녀, ③ 국민기초생활보장법 제24조에 따른 차상위계층 자녀, ④ 장애인복지법 제2조에 따른 장애인 중 보건복지가족부령으로 정하는 장애등급 이상에 해당하는 자의 자녀, ⑤ 그 밖에 소득수준 등을 고려하여 보건복지가족부령으로 정하는 자의 자녀 등이다(영유아보육법 제28조)
보육정책의 근간을 확고히 하기 위하여 법과 제도를 정비하고 중장기 계획을 수립하는 등 정책 발전을 위한 체계를 구축하고자 노력한 시기였다면, 이제부터는 그간의 정책을 점검하고 정책과제 추진 과정에서 나타난 문제점들을 파악하여 보다 실효성 있는 정책을 추진함으로써 영유아들의 삶이 실
보육의 개념은 부모의 근로시간 동안 사회․경제적 지위가 낮은 가정을 대상으로, 가정을 대신하여 음식, 안식처 등을 제공하는 보완적 역할에서, 모든 아동을 대상으로 보호와 교육을 제공하는 보편적인 사업으로 변화되고 있다. 이러한 개념을 미국의 전미유아교육협회가 1995년에 발표한 ‘교육
2. 주의력결핍과잉행동장애(ADHD) 아동을 위한 교육
Garber 등(1990), Ingersoll(1988), Lerner 등(1995), Parker(1992), Rief(1993) 등은 ADHD 학생들의 좌절과 스트레스에 대처하기 위해서는 교사 자신의 교수 스타일, 교육과정 등을 수정할 필요가 있음을 강조하면서, 학생들이 그들의 주의력 결핍, 충동성, 과잉행동을 극
교육에 대한 관심과 열정을 가지고 모여들어 사립유치원을 육성해 나갔다.
해방 후 우리 나라의 유아교육미국식 자유민주주의의 도입과 1960년대부터 시작된 국가경제개발 과정에서 “분배가 경제성장을 방해한다.”는 논리에 따라 사회 복지적 성격을 갖는 유아교육과 보육문제는 정책적 관심 밖
미국의 Head Start Project(1965), Early Head Start Program(1994) 등이 사례이다.
또한 보육선진국들에서는 이미 영유아기의 투자 효과에 대하여 분석연구를 수행하여 Heckman은 연령대별 투자효과에서 영유아기에 투자가 다른 연령대의 인적투자에 비하여 투자효과가 4~8배가 있음을 입증하였고(삼성복지재단 제 1
유아교육의 초창기
한국에서 현대적 의미의 유아교육에 관한 구상과 실천적인 노력이 본격화되기 시작한 것은 구한말 외래문화 도입과 함께 시작되었다. 1876년 일본과의 강화도 조약의 체결과 함께 일본이나 미국 계통의 선교회에 의해 처음으로 유아를 위한 교육기관이 설립된 후 주로 유치원을 중